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        恢复留级制,给差生插上进步的翅膀

        2017-03-31 17:14 来源:广州日报大洋网
        北京师范大学教育学部副教授钱志亮,是长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的专家。

        北京师范大学教育学部副教授钱志亮,是长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的专家。近日他在接受采访时表示:“希望能够恢复留级制度,拯救一些孩子,给这些孩子一年的缓冲时间。留级对孩子未必就是坏事,我身边有好几个教授,小学时候留过级,2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者都曾在小学时留过级。”

        每年新学年开学之际,各地都有学生家长找门路安排孩子留级。然而按照现行政策,义务教育阶段的学生可以跳级,不得留级。这让成绩不好而想留级的学生留不了级,只得硬着头皮跟着升级。

        每个孩子的智力水平、发育状况、勤奋程度、学习态度等因素各不相同,有些孩子在低年级时没有打好文化课基础,在学习成绩上与优秀学生之间存在巨大差距,也没有养成良好的学习习惯。俗话说“基础不牢,地动山摇”。基础知识不过关就直接跟班升级,很难跟上正常的教学进度,学习起来非常吃力。久之,这类学生就会产生厌学情绪,不利于他们今后的成长。

        现实中,细心的人们已经发现,有的小学高年级学生乃至初中生,连乘法口诀表还没背会,基本的加减乘除都算不好。让这类学生升级,或直接升入初中,上课对他们来说就成了听天书,那简直是一种煎熬。从课堂教学层面来说,虽然我们主张因材施教,但作为老师,其教学进度只能考虑绝大多数学生,不会因个别跟班升级的学生基础知识太差,就给他们开小灶补欠缺。况且老师的教学任务也很重,从功利角度来看,老师更倾向于重视优秀学生。

        可见,不管是出于减轻教师负担,还是给差生一个更好的进步空间,义务教育禁止留级的“一刀切”规定,都应当调整。前不久,教育部对小学生入学年龄截止日期进行了调整,这是对教育规律的重视。我认为,小学留级制,也可实行弹性管理,比如,成绩差的学生是升级还是留级,并非由学校和老师决定,而主要由家长、学生决定。我认为,这样的弹性留级制,应尽早推行。

        编辑: 王凌云

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